Tidak banyak orang yang menyadari pentingnya ketersapaan bidang-bidang bahan ajar yang beragam itu ketika disampaikan kepada peserta didik. Tidak banyak pula guru yang memerhatikan pembelajaran tematik, kecuali guru yang mendapatkan tugas di kelas-kelas rendah sekolah dasar/ madrasah ibtidaiyah. Tuntutan integrasi ilmu pengetahuan yang harus dikuasi peserta didik sebagai hasil belajar semakin menguat dalam dekade terkhir ini, lebih-lebih setelah diberlakukan kurikulum baru tahun 2013. Pembelajaran tematik memberikan solusi untuk mengintegrasikan ilmu-ilmu dan pengalaman belajar peserta didik dalam bentuk pendekatan dan model, supaya hasil belajar mereka jauh dari bentuk fragmented kowledge